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| 初中科学学习中“法蒂玛法则”的诊断及其教学对策 | |
| 引用本文： | 周建秋.初中科学学习中“法蒂玛法则”的诊断及其教学对策[J].现代中小学教育,2021(1):52-56. |
| 作者姓名： | 周建秋 |
| 作者单位： | 瑞安市塘下镇场桥中学 |
| 基金项目： | 浙江省教育科学规划课题(2016SC118)。 |
| 摘 要： | “法蒂玛法则”是学生在化学课程中存在的一种应付性、工具性和应试性的浅层学习现象。学生“法蒂玛法则”的诊断方法有编制相似情境变换习题诊断法、概念图评价测查、两段式诊断测验、“过程—思路”诊断法和SOLO分类评价法五种方法。教师要积极寻找消除“法蒂玛法则”的教学策略:关注学生认知基础,有效地建构概念;开展科学探究教学,培养学生科学探究能力;开展课外实践活动,培养学生实践能力;开展深度学习,培养学生的高阶思维。 |
| 关 键 词： | 初中 科学 法蒂玛法则 教学策略 |
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