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| 浅探历史认知结构的形成 | |
| 引用本文： | 陆文龙.浅探历史认知结构的形成[J].历史教学问题,2000(4):62-63. |
| 作者姓名： | 陆文龙 |
| 作者单位： | 上海市五三中学 |
| 摘 要： | 上海市第二期课程改革在高中历史课程方面 ,将开辟中外比较专题史 ,注重于史学阅读、分析和实践。专题史的设计 ,旨在使高中学生形成“历史事实———历史概念———历史原理”的认知结构 ,达到认知历史和发展智力的目的。历史教学的根本任务和最终目的 ,就是为了促进学生的认知发展 ,使学生形成完整的科学的认知结构。 一、历史认知结构的形成 ,既是学习知识 ,也是运用知识的过程 历史认知结构包括知识结构 (纵向时间及因果关系的链式结构和横向空间及不同区域、不同内容的网状结构 )和智能结构 (包含智力和能力 ,智力属于认识活动的… |
| 关 键 词： | 高中 历史教学 认知结构 历史概念 |
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