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| 优化习作评价 张扬学生个性 | |
| 引用本文： | 吴军.优化习作评价 张扬学生个性[J].中小学教学研究,2005(5):25-26. |
| 作者姓名： | 吴军 |
| 作者单位： | 吴军（江苏省无锡新区实验小学,214112） |
| 摘 要： | 新课标对小学生作文作了重新界定——小学生作文即习作，所谓习作就是练习。也就是说，小学阶段的作文，仅仅是小学生学习运用书面语言表达自己心声的起步练习。这充分体现了新课标看待小学生作文的全新理念。事实上，由于每个学生个体的出生环境，成长过程，学习经历以至于他们的思想、情感、思维方式等的不同，必然造成他们各自表达交流的内容、情感、方式、欲望等的不同。也因为有这么多不同，才组成了形形色色的以人为主体的丰富多采的人类社会。因此，我们应该承认这些差别， |
| 关 键 词： | 习作评价 学生个性 优化 张扬 学生作文 重新界定 小学阶段 语言表达 学生学习 学生个体 成长过程 学习经历 思维方式 人类社会 新课标 新理念 练习 情感 心声 |
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