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| 生成性教学实施的困境与对策 | |
| 引用本文： | 王海峰.生成性教学实施的困境与对策[J].教学与管理,2010(5):71-72. |
| 作者姓名： | 王海峰 |
| 作者单位： | 武警石家庄指挥学院 |
| 摘 要： | 一、生成性教学的现实困境1．教学目标的“预设性”与“发展性”之间的矛盾。在教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设的。预设性的学习目标就是对学生要掌握的知识，以及获得这些知识所必要的能力和情感加以规定。“这种价值观不是表现在教师在写文章或理论学习时发表的言论，而是表现在备课笔记的教学目标设定上和课堂行为中。通常，在教学目标上，被规定得清楚而明白的，大部分且首先是本节课教学的知识‘重点’与‘难点’，需要掌握的‘技能’、‘技巧’， |
| 关 键 词： | 困境与对策 生成性教学 教学实施 教学目标 预设性 教学工作 学习目标 理论学习 |
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