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| 现象学视域中“教育学意向”的解读 | |
| 引用本文： | 徐松娜.现象学视域中“教育学意向”的解读[J].教育实践与研究,2013(2). |
| 作者姓名： | 徐松娜 |
| 作者单位： | 河南大学教育科学学院,河南开封,475004 |
| 摘 要： | 教育是一种有意向性的交互活动:成人和儿童参与其中(尽管并不总是有目的的和意识的),指向于儿童积极的生存和成长(being and becoming)；教师和学生之间存在一种出于向善的,为学生好的动机,这种动机具有教育学意向.布伦坦诺最早将意向性概念用于区分心理现象和物理现象,后来,胡塞尔使之成为重要的现象学概念.在现象学的视域中解读教育学意向,以探寻教育学意向在教师反思、学生发展和师生关系建构等方面的现实意义. |
| 关 键 词： | 现象学 意向性 教育学意向 |
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