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| 西藏中小学数学教育问题与发展对策初探 | |
| 引用本文： | 房灵敏.西藏中小学数学教育问题与发展对策初探[J].民族教育研究,1991(2). |
| 作者姓名： | 房灵敏 |
| 摘 要： | 研究数学教育就是要揭示数学教育的根本规律。由于我国是一个多民族的国家,数学教育既有共同的规律,也有其特殊性。研究和探讨少数民族数学教育的特殊规律对发展各民族数学教育,开发少数民族学生的智力有着非常重要的意义。为此,笔者对西藏中小学数学教育(以下简称为西藏数学教育)的状况作了一些调查研究,就西藏数学教育中存在的问题与对策作一探讨,以求教于同行。一、西藏数学教育的现状目前,西藏整个教育的状况可以概括为“四低”、“四少”、“五差”,四低即入学率低、巩固率低、合格率低和普及率低,四少即合格教师少和双语教师(能用藏、汉两种语言授课的教师)少、本地教师少、教育经费少,五差即学生基础差、师资力量差、校舍设备差、 |
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