| 教师的课程领导力:源泉、要素及其培育 |
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| 引用本文： | 杨跃.教师的课程领导力:源泉、要素及其培育[J].当代教师教育,2017,10(1):67-72. |
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| 作者姓名： | 杨跃 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教师教育学院,江苏南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度高教重点自筹项目和2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目 |
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| 摘 要： | "领悟课程""运作课程""经验课程""师定课程"等概念的提出丰富了课程的意涵,对教师提出了"成为课程创造者"的角色期待,为教师课程领导提供了重要的智识资源。教师的课程领导力是教师个体或群体在课程规划、开发、实施、评价等实践活动中表现出的积极影响力,由课程价值引导力、课程实践示范力和课程文化建设力等要素构成。为教师赋权增能、创建学校的学习共同体文化是培育教师课程领导力的根本途径。
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| 关 键 词： | 教师课程领导力 师定课程 课程价值引导力 赋权增能 学习共同体文化 |
Teacher's Curriculum Leadership: Source,Elements and Cultivation |
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| YANG Yue.Teacher's Curriculum Leadership: Source,Elements and Cultivation[J].Contemporary Teacher Education,2017,10(1):67-72. |
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| Authors: | YANG Yue |
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