| 探究式:教师专业成长的有效途径 |
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| 引用本文： | 刘健智,周婷.探究式:教师专业成长的有效途径[J].当代教育论坛,2017(3). |
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| 作者姓名： | 刘健智 周婷 |
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| 作者单位： | 1. 湖南师范大学 长沙 410081;2. 湖南师范大学物理与信息科学学院 长沙 410081 |
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| 基金项目： | 湖南省哲学社会科学项目“基于教育科研的中学教师专业化成长的评估与机制研究”，湖南省教育科学“十二五”规划课题“适合中学教师的专业成长途径研究”，湖南师范大学学位与研究生教改项目“在职教育硕士(物理)研究生培养质量提升的研究:基于中学物理教师教育科研现状” |
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| 摘 要： | 探究式是促进教师专业成长的有效途径之一,它指的是教师通过发现、思考并摸索自己在教学中遇到的各种问题,从而得出问题解决办法的过程.探究式专业成长又分为教学反思和教育行动研究两种具体途径.教学反思具有一定的特点和意义但也存在一些局限性,教师在教学反思时有一定的具体要求.教育行动研究有利于加快教育研究模式的变革,是一种具有公开性和系统性特点的探索活动,它包括问题研究、案例研究、合作研究三种类型.
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| 关 键 词： | 教师专业成长 有效途径 探究 教学反思 教育行动研究 |
Exploration : a Effective Way to Teachers' Professional Growth |
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| Liu Jianzhi,Zhou Ting.Exploration : a Effective Way to Teachers' Professional Growth[J].Forum on Contemporary Education,2017(3). |
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| Authors: | Liu Jianzhi Zhou Ting |
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