|
|||||
|
|
| 教学同工 | |
| 引用本文： | 胡富强.教学同工[J].小学语文教学,2004(5):1-1. |
| 作者姓名： | 胡富强 |
| 摘 要： | 教学是师生的双边活动,课堂上需要依仗两个积极性,做到教学同工。研究语文教学,应同时注意教学双方的作用和需要。一、备课应注意学生的需要课堂教学是有目的、有计划的教育活动。为了搞好教学,教师课前需要熟悉教材做好备课,包括明确教学任务,规划时间安排,准备教具器材,选择教学方法等。教师做这些工作的意义,应该说并不在于满足教师本身的需要,而主要是为了照顾学生的学习需求。就这个意义说,教师的备课不仅要考虑教学任务和课堂组织,也必须认真考虑学生的思想基础和学习发展潜能。备学生,主要是要了解学生的学习基础,注意发现他们学习新… |
| 关 键 词： | 语文教学 备课 教学方法 师生互动 教学重点 小学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |