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| 具身认知视角下教师职后培训的困境与超越 | |
| 作者单位： | ;1.河南大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 具身认知强调身体的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征。目前教师职后培训走向了离身困境,表现为培训目标离身化、培训内容忽视参训者实际需求、培训方式采用"填鸭式"讲授、培训地点去情境化。基于具身认知理论开展教师职后培训,应坚持培训涉身化,强调"全人参与";培训情境化,增强"互动体验";培训生成化,凸显"动态发展"。 |
| 关 键 词： | 具身认知 教师职后培训 涉身性 情境性 生成性 |
The Dilemma and Transcendence of Teachers' On-the-job Training from the Perspective of Physical Cognition |
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