|
|||||
|
|
| “猜想与反驳”教学模式在物理教学中的应用 | |
| 引用本文： | 王ping.“猜想与反驳”教学模式在物理教学中的应用[J].山东教育,2000(14):21-22,41. |
| 作者姓名： | 王ping |
| 作者单位： | 青岛市普教教研室 |
| 摘 要： | 猜想与反驳”教学模式可适应于中学物理新授课中有关物理概念、规律的教学,也可以应用于其他理科课堂教学中的概念、规律教学。一、理论依据１玻普尔的批判理性主义哲学思想当代西方著名的哲学家卡尔·玻普尔认为,科学的精神是批判,也即不断推翻旧理论、不断作出新发现。科学发现是不断提出猜想与假说,这些猜想、假说又要不断遭到批判,即被“证伪”的过程。好的假说经受住被反驳批判的检验,即被确认为科学理论,尽管它将来最终还可能会被证伪。不合理的假说被证伪而淘汰。因此,他提出了著名的“猜想—反驳”方法论及其四段图式:“问题—尝试… |
| 关 键 词： | 物理 课堂教学 “猜想与反驳”教学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |