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| 当代榜样教育的困境与对策——后现代主义的解读 | |
| 引用本文： | 聂志成.当代榜样教育的困境与对策——后现代主义的解读[J].当代教育论坛,2006(21):22-24. |
| 作者姓名： | 聂志成 |
| 作者单位： | 湖南科技学院现代教育技术系 |
| 摘 要： | 一、后现代主义视野中的榜样与榜样教育后现代主义是20世纪60年代发生于欧美,并于70与80年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮。其要旨在于放弃现代性的基本前提及其规范内容。在后现代主义艺术中,这种放弃表现在拒绝现代主义艺术作为一个分化了文化领域的自主价值,并且拒绝现代主义的形式限定原则与党派原则。其本质是一种知性上的反理性主义、道德上的犬儒主义和感性上的快乐主义。后现代主义作为一种对现代主义的反思,在对榜样教育的反思问题上,给我们不少启示。后现代主义榜样教育的理论基础是“仿真”,仿真(Simulacra,也译作“模… |
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