|
|||||
|
|
| 操作学习,差异互动——《指南》背景下的幼儿园数学活动课型模式研究 | |
| 引用本文： | 周,萍.操作学习,差异互动——《指南》背景下的幼儿园数学活动课型模式研究[J].考试周刊,2014(47):190-190. |
| 作者姓名： | 周 萍 |
| 作者单位： | 常州市三井中心幼儿园,江苏常州213000 |
| 摘 要： | <正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。""应注重引导幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作进行科学学习,不应只追求知识和技能的掌握。"这些关键性的话语都指出幼儿只有在操作中通过自己的思维活动, |
| 关 键 词： | 操作学习 课型模式 数学活动 幼儿园 指南 感性经验 自然事物 逻辑思维能力 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |