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| 高中生物学循证教学的内涵、特征及流程——以“光合作用的原理和应用”为例 | |
| 引用本文： | 吕秀芹.高中生物学循证教学的内涵、特征及流程——以“光合作用的原理和应用”为例[J].中学生物教学,2023(1):26-29. |
| 作者姓名： | 吕秀芹 |
| 作者单位： | 山东省青岛西海岸新区教育和体育科学研究院 |
| 摘 要： | 循证教学的核心理念为“基于证据实施教学”。在高中生物学教学中，循证教学表现为教学组成的系统性、教学过程的开放性和教学评价的持续性等突出特征。教师可以在循证教学理念的指导下通过循证任务预设、循证探究体验、循证内化提升、循证实践应用等环节设计循证教学流程，这环环相扣的4个环节有利于培养学生的证据意识和逻辑思维，使学生的生物学学科核心素养呈螺旋式上升与发展。 |
| 关 键 词： | 循证教学 证据 核心素养 光合作用 |