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| 基于理解的小学数学教学表现性评价 | |
| 引用本文： | 刘贤虎.基于理解的小学数学教学表现性评价[J].中小学教师培训,2023(2):33-37. |
| 作者姓名： | 刘贤虎 |
| 作者单位： | 东莞松山湖中心小学 |
| 摘 要： | 理解是个体内部的心理现象，可根据个体所表现出来的外部行为衡量理解的特征与水平。为了促进理解，需要构建基于核心概念等理解的表现性评价质量框架，进而使评价活动变得有效与可靠。表现性评价质量框架包括表现性目标、表现性任务、表现性规则及表现性教学，教学实施中应设定理解目标，关注评价的整体性；紧扣理解要素，凸显评价的针对性；着眼理解层级，发挥评价的发展性；贯穿理解过程，促进评价的一致性。 |
| 关 键 词： | 理解 表现性评价 表现性目标 表现性任务 理解性教学 小学数学 |