| 学校体育“健康第一”理念的溯源、误区及再定位 |
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| 引用本文： | 熊文.学校体育“健康第一”理念的溯源、误区及再定位[J].体育教学,2023(4):4-7. |
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| 作者姓名： | 熊文 |
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| 作者单位： | 华东师范大学体育与健康学院 |
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| 摘 要： | 本文对当下学校体育贯彻“健康第一”理念的若干认识模糊和误区予以溯源、澄清与反思，认为：1.学校教育语境下，“健康第一”理念提出的本义强调健康的基础、重要性及“学习减负”，缺乏与体育的直接关联。2.学校体育贯彻“健康第一”理念存在两大误区，一是“健康”的要求、指标不当，如体育教学中不合理的运动强度要求；二是“第一”的取义、参照有误，如将保障性目标视为发展性目标。3.学校体育贯彻“健康第一”理念应遵循两条原则，一是基础保障性原则，指学校体育及体育教学开展过程中应尽可能不损害学生健康；二是有限促进及合理定位原则，指认可体育的有限健康促进作用，并需与体育（课）的其他价值作用及体育教育教学规律保持合理张力。4.学校体育应谨防“健康”的不当放大、泛化及指标误用，谨防其对学校体育实质及其他价值目标的消解或僭越，以及谨防“健康体育”、“保健体育”及“生物体育”等异化趋向。
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| 关 键 词： | 学校教育 学校体育 健康第一 体育教学 体育与健康课程 |
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