| 基于学校发展规划理论的课程实施方案问题归因与改进建议——基于B市375份课程实施方案文本 |
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| 引用本文： | 李文辉,暴生君,魏淑珍.基于学校发展规划理论的课程实施方案问题归因与改进建议——基于B市375份课程实施方案文本[J].中小学教师培训,2023(4):29-34. |
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| 作者姓名： | 李文辉 暴生君 魏淑珍 |
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| 作者单位： | 1. 北京市房山区教师进修学校课程与教科研室;2. 北京教育科学研究院课程中心 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教研员角色认同与建构研究”(课题编号：BHA200161)； |
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| 摘 要： | 通过对B市375份义务教育学校课程实施方案文本的分析发现，存在背景分析“不报忧”、“规定动作”不到位、“自选动作”不出彩、内容结构不完整、资源统筹不充足等问题。使用学校发展规划理论审视这些问题，发现是由于学校未开展全员广泛参与的现状调查研究、未组织课程政策变化的理念更新学习、未进行编制行为认知的管理思想动员、未基于各类课程资源的统筹协同使用、未设置面向未来机遇的动态调整预案等原因造成的。改进义务教育学校课程实施方案需要理全课程背景分析，认清实施基础；理清课程改革要点，突出课程整合；理直全员参与管理，过程合理公开；理正协同育人头绪，用好资源协作；理顺未来人才挑战，动态调整优化。
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| 关 键 词： | 课程实施方案 新课程方案 新课程标准 学校发展规划 |
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