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| 布鲁纳的动机和结构原则对成人教学的启示 | |
| 引用本文： | 姚静.布鲁纳的动机和结构原则对成人教学的启示[J].继续教育研究,2007(4):117-119. |
| 作者姓名： | 姚静 |
| 作者单位： | 福建师范大学,教育科学与技术学院,福建,福州,350007 |
| 摘 要： | 布鲁纳认为教学的最终目标在于"促进对教材结构的一般理解",使儿童"对教材能有直觉的理解",并达到"学会如何学习"和促进智力发展;他认为,教学论必须考虑三个方面:人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质;由此,布鲁纳提出动机、结构、程序、强化四大原则,认为这些是通过教学能否使学生最有效的获得知识技能和发展智力的重要规则,可为评估任何教学法或学习法提供标准或树立准则. |
| 关 键 词： | 布鲁纳 动机原则 结构原则 成人教学 布鲁纳 结构原则 准则 标准 学习法 教学法 评估 规则 发展智力 知识技能 学生 强化 程序 性质 过程 获得知识 教学论 智力发展 如何学习 学会 |
| 修稿时间： | 2007年1月15日 |
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