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| 混龄教育对学前儿童亲社会行为的促进作用——发挥环境创设的作用 | |
| 引用本文： | 周洁.混龄教育对学前儿童亲社会行为的促进作用——发挥环境创设的作用[J].时代教育,2021(11). |
| 作者姓名： | 周洁 |
| 作者单位： | 上海师范大学 |
| 摘 要： | 亲社会行为是社会能力的重要组成部分,是对他人的善意或者是对注意到的需求作出的反应,是积极主动地进行的。幼儿混龄教育是将年龄相差 12 个月以上的幼儿编排在同一个班级,让不同年龄段的幼儿在共同的环境中学习与生活。混龄教育相比于同龄教育,能够提供社会式环境,对教师教学设计的要求更高,更加有利于幼儿的社会性和个性的发展。蒙台梭利曾提出“有准备的环境”教育观点, 环境创设是幼儿园的重要内容,创设适当的环境能够促使儿童按照自己的节奏、需要、特点去行动,这对存在较大差异的混龄班级具有极为重要的作用。本文将从环境创设的角度来说明如何促进儿童亲社会行为的发展。 |
| 关 键 词： | 混龄教育 亲社会行为 环境创设 |
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