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| 经典诵读多元评价的探索 | |
| 引用本文： | 周双清.经典诵读多元评价的探索[J].教育科研论坛,2009(10):8-8. |
| 作者姓名： | 周双清 |
| 作者单位： | 广东省中山市石岐中心小学 |
| 摘 要： | 一、学生自我评价与学生相互评价 学生的自我评价是一种高级别的学习水平。自我评价能力的提高，有利于激发学生的诵读学习热情，实现自我对诵读学习过程有效的监控。1．学生自我评价有章可循。我们设定一定的评价指标，使学生自我评价有章可循，并促使其依章评价、定时评价。学生在教师的指导下，通过自定诵读目标， |
| 关 键 词： | 多元评价 诵读 学生自我评价 自我评价能力 相互评价 学习水平 学习热情 学习过程 |
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