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| 激趣质疑格物致知——学生心理特点与有效实验教学的思考 | |
| 引用本文： | 应永平.激趣质疑格物致知——学生心理特点与有效实验教学的思考[J].中国校外教育(理论),2008(4):83. |
| 作者姓名： | 应永平 |
| 作者单位： | 应永平（浙江诸暨市应店街镇中） |
| 摘 要： | 科学教学倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践.因此,教师要擅于抓住学生的心理特点,发挥科学课中实验教学的优势,以实验为激趣质疑的突破口,进行有效的实验教学,培养学生乐学爱学科学的习惯,提高学生的各种能力,真正达到格物致知的目的. |
| 关 键 词： | 科学教学 学生心理特点 实验教学思考 格物 致知 学生心理特点 实验教学 能力 习惯 学科学 乐学 培养学生 优势 科学课 教师 实践 学生创新 引导 科学方法 科学态度 科学精神 科学教学 |
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