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| “自主、合作、探究”点滴谈 | |
| 引用本文： | 蒋军晶.“自主、合作、探究”点滴谈[J].人民教育,2002(11). |
| 作者姓名： | 蒋军晶 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区临平一小 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。于是许多教师一股脑儿开发自主学习模式，设计合作学习方式，实不是为了装饰教案与学案教师的主导行为保证主体地位教程粗线条实施留出时间临场处理寻找矛盾灵活性相机诱导弹性处理展示过程践探究学习流程。但笔者认为语文教师且慢关注这些操作层面的问题。我们应该认识到“自主、合作、探究”的学习方式首先是一种深层次的教学理念，如果理念迷失或模糊不清，操作就不能到位或误入歧途。语文课堂开展“自主、合作、探究”学习是为了顺从社会舆论，顺应教育潮流，博得教育专家的赞赏，还是… |
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