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| 试论默会知识及其教育学意义 | |
| 引用本文： | 陈明贵.试论默会知识及其教育学意义[J].高等教育研究（长沙）,2007,30(4):32-34. |
| 作者姓名： | 陈明贵 |
| 作者单位： | 汽车管理学院高教研究室,安徽蚌埠233011 |
| 摘 要： | 默会知识是相对于明确知识而言的，它的最大特点就是“只可意会，不可言传”。本文探讨了默会知识的内涵及其主要特征，并从中分析了默会知识的教育学意义。在此基础上，提出了默会知识理论对大学教学改革的三点启示：重视学生个体的默会知识；突出实践性教学的地位；重新认识师徒制教学方式。 |
| 关 键 词： | 默会知识 教育 教学 改革 |
| 文章编号： | 1672-8874（2007）04-0032-03 |
| 收稿时间： | 2006-12-13 |
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