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| 数学学习不良学生解决比例应用题的干预策略及其启示 | |
| 引用本文： | 郭兆明.数学学习不良学生解决比例应用题的干预策略及其启示[J].考试周刊,2012(68):50-51. |
| 作者姓名： | 郭兆明 |
| 作者单位： | 扬州大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 江苏省教育厅2008年度高校哲学社会科学课题(08SJDXLX0005) |
| 摘 要： | 基于图式的教学策略和一般教学策略是两种常用的干预数学学习不良学生的方法。基于图式的教学策略和一般教学策略都由四个步骤组成：阅读、表征问题、计划解决问题和检查。然而．但基于策略的教学强调策略更具有针对性——识别问题结构并用图式去表征问题．而一般教学策略组教学生画半直观图形来表示问题中的信息。策略比较对数学学习不良学生解决应用题干预研究的启示为：（1）应强调抽象的图式表征；（2）应强调强调具体问题类型的图式表征， |
| 关 键 词： | 数学学习不良 比例应用题 干预策略 启示 |
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