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| 阻碍学生数学思维发展成因分析及其教学对策 | |
| 引用本文： | 吴松根.阻碍学生数学思维发展成因分析及其教学对策[J].中学数学研究(江西师大),2006(12):9-12. |
| 作者姓名： | 吴松根 |
| 作者单位： | 广东省东莞市万江第二中学 (523049) |
| 摘 要： | 数学被称为思维的体操,数学教学也要求是思维活动的教学,思维无疑就是数学的灵魂.因此在数学教学中有针对性地帮助学生克服思维障碍,建立科学的思维模式十分重要.数学思维障碍产生的原因不尽相同,不仅由学生自身认知水平所造成,笔者通过所积累的大量听课记录,通过不断反思自己多年的教学,发现教师在教学中也存在很多不利于学生思维发展因素,其直接后果是阻碍了学生数学思维的发展.一、阻碍学生数学思维发展的成因分析1.“理论”脱离实际,使学生缺乏思维的感性基础数学具有应用美,来源于我们的生活,众多的数学研究者认为这是数学的原创性,即数学原创于生活而又是对生活的提炼、概括和抽象. |
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