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| 儿童识字的心理机制探析 | |
| 引用本文： | 李冲锋.儿童识字的心理机制探析[J].天津市教科院学报,2010(6). |
| 作者姓名： | 李冲锋 |
| 作者单位： | 中国浦东干部学院科研部,上海,201204 |
| 摘 要： | 儿童识字的关键问题是建立形音义联系。掌握字形、字音、字义的心理机制是音形义联系建立的基础。形音义联系建立的具体情况是复杂的,主要有直接的音义联系、形—音义联系、形音—义联系、形义—音联系等。各种联系建立的结果即儿童识字的效果。识字的质量标准一般认为是"四会",即会认、会讲、会写、会用。其实,识字的质量标准用"五准"——读准字音,认准字形,写准字形,弄准字义,用准字义来概括或许更准确。 |
| 关 键 词： | 识字 识字教学 心理机制 |
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