| 教师合作文化的内涵、现状与重建 |
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| 引用本文： | 马玉宾,熊梅.教师合作文化的内涵、现状与重建[J].上海教育科研,2008(1):52-53. |
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| 作者姓名： | 马玉宾 熊梅 |
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| 作者单位： | 江苏省东北师范大学教育科学学院,130024 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划项目 |
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| 摘 要： | 一、教师合作文化的内涵 哈格里夫斯(Andy Hargreaves,1994)①从社会转型的角度提出了教师文化的转型,他认为教师文化是教育变革和学校发展的关键性因素,并从"形式"的视角展开了其教师文化论,并由此将教师文化划分为四种形态:个人的文化,教师彼此隔离,教师间的互动焦点在教材、学科、个别活动上,而非课程目标或教师教学问题上;巴尔干式的文化,教师的工作彼此分立,有时会因为权力与资源而相互竞争,教师对特殊团体有高度忠诚度与认同感;自然的合作文化,这种文化建立在教师之间的开放、互信和支持基础上;人为的合作文化,教师被要求围绕行政人员的意图与兴趣进行"合作".
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| 关 键 词： | 教师 合作文化 现状 行政人员 支持 认同感 忠诚度 高度 团体 竞争 资源 权力 工作 干式 教学问题 课程目标 活动 学科 教材 焦点 |
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