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| 科学教育与人文教育融合问题探析 | |
| 引用本文： | 段少军,李佑成.科学教育与人文教育融合问题探析[J].教学与管理,2006(18). |
| 作者姓名： | 段少军 李佑成 |
| 作者单位： | 湖南怀化医学高等专科学校，湖南怀化医学高等专科学校 |
| 摘 要： | 一、历史回眸:人文教育与科学教育的产生与发展人文教育的起源最早可以追溯到古希腊,人们称当时的教育为“liberal education”,意即:“博雅教育”。其根本目的是培养自我完善的人,强调教育为人未来的精神生活作准备。这种教育观念深受古希腊哲学家的理论影响,尤其是亚里士多德重视理智享受轻视职业培训、重视文科活动忽视实际工作的思想,对后世的西方教育影响深远。文艺复兴时期,随着资本主义萌芽的出现,城市生活和商业的逐步繁荣需要更为世俗的教育,于是,人文教育从中世纪的枷锁中解脱出来,它极力反对人生的目的是为皈依上帝作准备,鼓励人… |
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