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| 让学生有个性地思考数学 | |
| 引用本文： | 黄毕年.让学生有个性地思考数学[J].云南教育,2004(Z2). |
| 作者姓名： | 黄毕年 |
| 作者单位： | 福建省上杭县教师进修学校 |
| 摘 要： | 《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”数学学习是学生自我建构的过程,是基于个人独特经验基础上的“再创造”过程。因此,教师要尊重每一个学生的个性特征,积极为学生构建个性化思考的平台和空间,鼓励解决问题策略的个性化、多样化,实现不同的学生学习不同的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展。一、问题设制——变“封闭”为“开放”数学问题是学生思维活动的载体和凭借。数学问题的设制、构成直接制约着思维空间的大小,决定着学生个性潜能的发挥。传统的封闭性数学问题条… |
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