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| 教师成长的学校生态观研究 | |
| 引用本文： | 许松芽.教师成长的学校生态观研究[J].教育评论,2006(5). |
| 作者姓名： | 许松芽 |
| 作者单位： | 泉州师范学院教育科学学院 助教 |
| 摘 要： | 国内外学者对教师成长的研究大都采取比较微观的视角,在认知取向上运用专家——新手①的研究范式对教师的知识结构、问题解决、教学行为、教学效能感和教学监控能力等进行了大量的探讨。随着生态学的原理与方法逐渐被运用到教育心理领域,出现了生态取向的教师成长研究。这种研究采取比较宏观的视角,主张在真实环境中研究教师的心理和行为,重视教师群体、文化、环境对教师个体成长的影响②。学者们更为关心的是教师专业发展的方式或途径。基于生态系统理论③,我们认为学校是教师成长的一个重要生态系统。为了营造有利于教师成长的学校生态环… |
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