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| 从教师专业发展谈入职培训 | |
| 引用本文： | 杨倩茜,李荣.从教师专业发展谈入职培训[J].中国成人教育,2008(2):92-93. |
| 作者姓名： | 杨倩茜 李荣 |
| 作者单位： | 秦皇岛,河北科技师范学院教育系,066000 |
| 摘 要： | 从世界范围来看,各国对教师教育与培训都非常重视,但教师教育与培训的效果并不令人满意,原因之一是对教师职业特点及教师职业发展过程的规律性缺乏了解,因而无法在教师成长过程的不同阶段提供必要和及时的帮助.自20世纪60年代后期起,教师专业发展问题逐渐被教育学界所重视,且90年代以来,欧美一些国家在教育研究中逐渐以教师专业发展代替了教师教育与培训.我国明确提出教师专业发展问题并加以介绍和研究是从20世纪90年代开始,时间并不长,但教师专业发展已成为教育学、心理学、教育决策者和广大教师关注的焦点. |
| 关 键 词： | 教师专业 发展过程 焦点 教师关注 教育决策 心理学 时间 教育研究 国家 欧美 教育学 问题 教师成长 规律 教师职业 职业特点 效果 教师教育与培训 范围 世界 |
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