|
|||||
|
|
| 谈[学导式]教学模式中[导]的作用 | |
| 引用本文： | 李涛.谈[学导式]教学模式中[导]的作用[J].现代企业教育,2000(5):53-53. |
| 作者姓名： | 李涛 |
| 摘 要： | 在以“学为主体,教学主导.训练为主线”的“学导式”教学课堂结构中,老师是具有能动作用的传递信息的媒介,其作用不再是“教”,而在于“导”。教学过程中,教师的“导”可分为“导入”、“导学”、“导练”三个大方面,现就这三个方面,浅谈“导”的艺术设计和应用。1、导入爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。一节课的导入,如同唱歌定调子,调子定得激昂,歌声就嘹亮振奋一样好的导入,可起到事半功倍的效应,引发学生兴趣。这是充分发挥“学为主体”作用的关键。导入语的形式是多样的,一般可分 |
| 关 键 词： | 课堂教学 “学导式”教学 教学过程 教学模式 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |