| 影子教育提升了学业成绩吗?——来自CEPS的经验证据 |
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| 引用本文： | 徐章星.影子教育提升了学业成绩吗?——来自CEPS的经验证据[J].中学教育,2020,17(2):9-19. |
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| 作者姓名： | 徐章星 |
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| 作者单位： | 南京农业大学金融学院,江苏南京210095;哥廷根大学农业经济与农村发展系,下萨克森州哥廷根37073 |
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| 基金项目： | 江苏省普通高等学校研究生科研创新计划;国家建设高水平大学公派研究生项目;国家自然科学基金 |
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| 摘 要： | 本文利用中国教育追踪调查(CEPS2013)数据,运用倾向性得分匹配法(PSM),分析影子教育对学生学业成绩的影响,并基于影子教育参与时间选择异质性视角,构建中介效应模型,进一步考察了影子教育影响学生学业成绩的可能路径.研究表明:(1)总体上看,影子教育能够提高学生学业成绩,而且这种效应在优势学生群体(非流动学生、非留守学生和家庭经济条件较好的学生)中更明显.(2)周一到周五参与影子教育将显著降低学生学业成绩;周末参与影子教育将显著提高学生成绩,并且学生学业成绩与参与时间经历了一个“先上升再下降”的“倒U型”,当参与时间为4.45小时时,学生学业成绩提升程度最高.(3)在周一到周五,参与影子教育通过挤占休闲时间降低了学生的学业成绩;在周末,参与影子教育通过挤出娱乐时间提升了学生的学业成绩.
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| 关 键 词： | 影子教育 学业成绩 异质性 倾向性得分匹配法 中介效应 |
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