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| 初中生物学课堂教学主线的创设 | |
| 引用本文： | 张桂梅.初中生物学课堂教学主线的创设[J].基础教育课程,2020(2):67-71. |
| 作者姓名： | 张桂梅 |
| 作者单位： | 江苏省南京市江宁区上坊初级中学 |
| 基金项目： | 本文系江苏省教育科学"十三五"规划2016年度重点自筹课题"基于学生核心素养发展的初中生物'主线教学'实践研究" |
| 摘 要： | 课堂教学中,合理的教学主线有助于保证教学活动有序开展,层次递进,直指学生核心素养的培育。本文提出了创设初中生物学课堂教学主线的三种策略,即情境化主线、逻辑化主线和探究化主线,并指出应在创设教学主线的同时精心设计学生活动,让学生在主线的指引下,通过丰富多彩的、有序的活动发展生物学学科核心素养。 |
| 关 键 词： | 初中生物学 教学主线设计 生物学核心素养 |
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