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| 让思维可视——阅读教学中落实思维发展的实践探索 | |
| 引用本文： | 杨娟玉,沈书凝.让思维可视——阅读教学中落实思维发展的实践探索[J].基础教育课程,2020(1):34-38. |
| 作者姓名： | 杨娟玉 沈书凝 |
| 作者单位： | 江苏省常州市实验小学教育集团;江苏省常州市实验小学教育集团 |
| 基金项目： | 江苏省2018年基础教育前瞻性教学改革重大项目《新时代发展素质教育区域范式的实践探索》阶段性研究成果;本文系江苏省教育科学"十三五"规划重点课题、精品培育课题"分享教育育人模式的实践探索与建构研究" |
| 摘 要： | 针对小学语文阅读教学中效率低下、参与弱化、思维缺失等问题,本文提出将思维可视化工具融入教学,让学生借助思维可视化工具整理并展现自己的思考,帮助学生在阅读中完成理解、内化及运用。如在教学中运用思维导图、思维地图等工具在初读时唤醒思维“点”、在精读中创设思维“链”、在延伸表达中生成思维“场”等,帮助学生提升阅读能力,促进其思维发展。 |
| 关 键 词： | 思维可视化 小学语文阅读教学 思维导图 思维地图 阅读与思维 |
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