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| 高中化学“二阶六步”新型课堂的探索与实践 | |
| 引用本文： | 徐丹青,罗欣.高中化学“二阶六步”新型课堂的探索与实践[J].基础教育参考,2020(1):46-47. |
| 作者姓名： | 徐丹青 罗欣 |
| 作者单位： | 浙江省温州第二高级中学 浙江温州,325000;浙江省温州市洞头区第一中学 浙江温州,325000 |
| 摘 要： | 当前,很多高中化学课堂尚未从根本上摆脱传统教学模式,主要表现在以下方面。一是以"讲过"为目标。有些教师认为"讲过"了就是完成教学任务了,对学生的学习效果关注不够。二是忽视学生的思维过程。学生的奇思妙想和个体化的"异、难、缺、漏"难以充分表现,学生的问题不能得到充分解决。三是学生只会听不会问。学生长期被动听讲而产生依赖性,很少自主学习并主动提问,或提问质量不高。 |
| 关 键 词： | 高中化学 主动提问 提问质量 新型课堂 自主学习 教学任务 学生的问题 传统教学模式 |
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