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| 欧洲学校自我评估研究 | |
| 引用本文： | 李凌艳,苏怡.欧洲学校自我评估研究[J].比较教育研究,2022(9):30-39. |
| 作者姓名： | 李凌艳 苏怡 |
| 作者单位： | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金2020年度一般项目“基于大数据循证的学校治理现代化研究”(项目编号：20BGL234)； |
| 摘 要： | 20世纪90年代以来，在教育治理权力下放的背景下，学校自我评估作为一种新的学校评估形式，能够更好地基于学校发展需求、指向持续改进，因而在欧洲教育系统的质量保障体系中占据了越来越重要的位置。近年来，欧盟及欧洲各国通过不同层面的倡议、政策规定等方式，积极支持学校自我评估推广。欧洲学校自我评估形成了“以学生发展为中心，关注学校教育全过程”的内容体系，在实施中表现出强调多方利益相关者参与、重视学校能力建设、突出评估结果在改进中的应用等特征。目前，欧洲学校自我评估进入机遇与挑战并存阶段，其未来发展须解决功能定位的落实、学校主体性的激发及方法手段的突破等几个关键问题。 |
| 关 键 词： | 欧洲 学校自我评估 学校评估 学校改进 |