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| “求知”“赏知”“应知”三阶段教学法 | |
| 引用本文： | 杨春堂.“求知”“赏知”“应知”三阶段教学法[J].中学数学教学,2000(2):21-21. |
| 作者姓名： | 杨春堂 |
| 摘 要： | 数学是由问题构成的，数学教学就是组合问题的过程。怎样发现问题、解决问题、应用问题是思维活动的三个过程。更是认知的三个阶段。这三个阶段的关键在于发现问题，只有发现了问题才可能解决问题，进而应用问题。而发现问题的关键又在于问题的潜息点与思维的主动意识能否接火。这个过程只有通过学生自己去尝试、去体会，才能使学生认知水准具有一定的度，进而培养学生的创新意识，这也是提高学生素质之源泉。因此在教学上应变重点的“启发”为重点在拉动学生的思维，激发学生的发问上。下面以圆的一般方程为例，浅谈具体操作办法。 |
| 关 键 词： | “求知” “赏知” “应知” 教学法 数学教学 |
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