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| 变“问为主线”为“动为主线”——“同类项”同课异构案例对比 | |
| 引用本文： | 张祖超,骆羚.变“问为主线”为“动为主线”——“同类项”同课异构案例对比[J].四川教育,2009(5):44-45. |
| 作者姓名： | 张祖超 骆羚 |
| 作者单位： | 1. 泸州市第十五中学校 2. 泸州市广营路小学校 |
| 摘 要： | 教师将物体挂在弹簧测力计上，先把物体慢慢浸入水中，让学生仔细观察物体没有全部浸入水中时，弹簧测力计的示数变化情况；当物体全部浸没水中后，再改变其浸入的深度，仔细观察弹簧测力计的示数变化情况。 |
| 关 键 词： | 同类项 弹簧测力计 对比 案例 线 物体 入水 教师 |
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