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| 不同的词语,别样的风景——略谈中年级词语教学中“关键词”的突破 | |
| 引用本文： | 郭爱香,余志芳.不同的词语,别样的风景——略谈中年级词语教学中“关键词”的突破[J].小学教学研究,2014(10). |
| 作者姓名： | 郭爱香 余志芳 |
| 作者单位： | 江西南昌师范附属实验小学教育集团 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》对中年级词语教学的目标是这样定位的:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.”这里实际上提到了两类词语的教学:一是“关键词”,是能够体现文章特点,表达作者感情的词语,在教学中要体会它们表达情意的作用;一类是“生词”,是学生不认识或不熟悉又要求识记的词,在教学中要借助字典、词典和生活积累来理解它们的意义.这两类词语在同一篇课文中有时会出现交叉,即有些词语既是生词,又是关键词;当然也有时是分开的,如学生并不陌生的词,在某课非常关键,要重点研读;或有些词并不特别重要,却是学生难写难记的.我们在教学中要区别对待,以期达到更好的效果,在这里我们着重研究如何突破关键词的教学. |