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| 陈鹤琴与幼儿教育暗示性原则 | |
| 引用本文： | 孙立明.陈鹤琴与幼儿教育暗示性原则[J].早期教育,2000(12):15-15. |
| 作者姓名： | 孙立明 |
| 摘 要： | 陈鹤琴是我国当代著名的儿童教育家，他对暗示法在教育中的应用做过深入研究。陈老认为，暗示功能有正负之分，既可以用来培养儿童的良好行为习惯，也会增加儿童的痛苦、导致儿童产生不良行为。暗示的积极作用突出表现在：儿童易于在潜移默化中接受教育。“我们可以利用儿童的暗示感受性来影响他们的行为和习惯”，在教育上可以取得事半功倍或意想不到的效果。其消极作用表现在两个方面：其一，过多利用儿童的暗示性，可能会给儿童带来不良影响。 |
| 关 键 词： | 陈鹤琴 幼儿教育 暗示功能 良好行为习惯 儿童教育 暗示法 培养 暗示性 不良影响 表现 |
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