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| 合理“预设” 激活“生成”——两个教学案例给予的启示 | |
| 引用本文： | 罗琳.合理“预设” 激活“生成”——两个教学案例给予的启示[J].中国数学教育（高中版）,2013(17):18-20. |
| 作者姓名： | 罗琳 |
| 作者单位： | 北京市第十二中学 |
| 摘 要： | 课堂上学生的学习活动是一个教师与学生、学生与学生之间"思维碰撞、心灵碰撞、情感融和"的动态发展过程.备课中的"预设"与课堂上的"生成",永远是一对相辅相成的矛盾.为使教学效果最大化,教师应该尽力减少因"预设"不周而产生的诸多消极影响,尽力使课堂"生成"多一些意外的惊喜,使"预设"与"生成"相得益彰. |
| 关 键 词： | 教学预设 课堂生成 逻辑链 思维链 |
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