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| 数学课“五味” | |
| 引用本文： | 徐友新.数学课“五味”[J].辽宁教育,2005(11):38-39. |
| 作者姓名： | 徐友新 |
| 作者单位： | 江苏省丹阳市华南实验学校 |
| 摘 要： | 用“热闹”二字来形容当前的某些数学课堂教学是不为过的。当“肢体”的活跃代替了思维的活跃,当“形式”的热闹掩盖了数学的本质,当数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实的时候,一种反思的声音发人深省:如今的某些数学课,数学的“味儿”淡了,形式化的东西多了。何谓数学课的“味儿”?如何在保持现有课堂特色的同时增加数学课的数学味儿?不妨借用饮食烹调中的概念来作一比喻。一、数学课的五“味”之首——思考“数学是思维的体操”,“问题是数学的心脏”,数学课的五味之首,当然非“思考”莫属。一节缺少思考量的数学课,一节问题… |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 数学的本质 “形式” 生活化 活动化 思维 |
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