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| 50年代文学教学对后来语文教学思想和教法的积极影响 | |
| 引用本文： | 张毅.50年代文学教学对后来语文教学思想和教法的积极影响[J].中国小学语文教学论坛,2005(12). |
| 作者姓名： | 张毅 |
| 作者单位： | 北京师范大学文学院 100875 |
| 摘 要： | 相对于对上世纪50年代的文学课程的设置和教材建设的肯定性评价而言,现有的文献对50年代文学教学实践层面的评价大多持否定态度。有两位知名教授的评论代表了当前的一种普遍认识:王尚文教授认为50年代的文学课把语文课讲成了文学知识课和文学评论课,弱化、淡化了语言———言语的教学,偏离了语文教学的根本宗旨;童庆炳教授也认为50年代的文学教学“将文学作品看成是一个主题、一个写作手法或叫写作特点”,以为“内容是主导的,形式从属于内容,内容决定形式,形式反作用于内容。反映到语文教学上就成了主题思想和写作特点两大块。这两大块完全… |
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