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| 高等院校实施“三创教育”的探讨 | |
| 引用本文： | 陆杉.高等院校实施“三创教育”的探讨[J].当代教育论坛,2006(7):73-74. |
| 作者姓名： | 陆杉 |
| 作者单位： | [1]中南大学商学院博士研究生 [2]湖南商学院工商管理系讲师 |
| 摘 要： | 一、“三创教育”的内涵
21世纪初，高教界提出了“三创教育”的教育理念，即在通识教育、学科教育、学术教育、专业化教育、融成教育（文理融合及成功教育）的基础上，使创造教育、创新教育、创业教育及其整合方式逐渐进入教育的主体甚至成为教育的灵魂。这里提到的“整合方式”，不是指三者的简单叠加和松散联合，而是对传统教育进行从系统到要素的全面改革，从而创建一种超越传统教育，并能反映民族、时代和未来精神的新型教育；是创造教育、创新教育、创业教育三者的科学耦合和有机结合， |
| 关 键 词： | 高校 创造教育 创新教育 创业教育 传统教育 专业化教育 教育理念 通识教育 “三创教育” |
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