|
|||||
|
|
| 朝天小学教师专业素质发展评价体系的构建 | |
| 引用本文： | 李顺松,郭晓静,汪晓佳.朝天小学教师专业素质发展评价体系的构建[J].教育导刊,2004(19):16-18. |
| 作者姓名： | 李顺松 郭晓静 汪晓佳 |
| 作者单位： | 广州市朝天小学5lOl80 |
| 摘 要： | 学校内部良好的评价氛围，有助于教师专业素养和专业能力的提高。我校在“十五”期间开展了新一轮的学校教育实验研究——“创造‘引导学生自我建构健康人格’的学校辅导模式”，该课题的一个目标定位就是通过课题研究来促进教师教学行动的创新，以教师教学行动的创新来促进教师的专业发展。如何确定符合学校发展和师生发展的评价价值取向，教师如何充分参与制定与调整评价的指标，如何充分发挥评价的导向功能，如何实施具体的评价方式等问题一直以来都是困扰学校管理的问题。在设定教师专业发展的总体目标、具体目标和培养策略的基础上，探索和建构起促进教师专业素质发展的评价体系。 |
| 关 键 词： | 教师教学 小学教师 辅导模式 学校管理者 自我建构 教师专业素养 教师专业素质发展 发展评价 具体目标 创新 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |