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| 数学学科“中小衔接”的问题与思考 | |
| 引用本文： | 马中华.数学学科“中小衔接”的问题与思考[J].辽宁教育,2012(15):8-9. |
| 作者姓名： | 马中华 |
| 作者单位： | 抚顺市教师进修学院 |
| 摘 要： | 一、问题的提出随着教育的不断发展,"普九"任务的逐步完成,对教育质量提出了更高的要求:家长希望孩子进好学校,遇到好老师。于是,在不断提高教师的专业化素质,不断提高中小学的教育质量的同时,做好中小学的教育教学衔接工作,就摆在了突出位置。新课改把中小学学科教学由原来的初中、小学两个教学大纲变成了统一九年一贯制课程标准,从理论上说是有利于做好中小学教育教学衔接工作的。在统一的教育教学目标下,有利于统筹规划课程资源,有利于有效整合课程内容,使得课程内容的呈现方式循序渐进、过渡平稳;有利于不同学段、不同年级的学生在不同层面上的有效学习,使得学生的学习方法、学习策略趋于整体构建。这种中小学整体设置的 |
| 关 键 词： | 中小学教师 学生 学习策略 教学衔接 教育质量 数学学科 课程标准 初中教师 课程内容 数学知识 |
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