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| 科学教师处理教材的误区与匡正 | |
| 引用本文： | 王东.科学教师处理教材的误区与匡正[J].小学教学研究,2013(2):39-40. |
| 作者姓名： | 王东 |
| 作者单位： | 江苏姜堰市教育局教研室 |
| 摘 要： | 教材是科学教师进行教学活动的主要依据。对教材的不同理解与处理,会直接影响教学方式、策略和效果。教材不是科学教学唯一的课程资源。教师在解读教材时,不仅要思考自己如何教,更要关注学生如何学,不是去教教材,而应该用教材教。一、教材处理的意义有效处理教材是每一位科学教师的基本功。它涉及"教什么、选什么教、教什么最好"这几个核心要素,对教 |
| 关 键 词： | 使用教材 科学教师 处理教材 科学探究 科学教学 教材处理 直接影响 教什么 小学科学 主要依据 |
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