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| 以乐教乐学为切入点提高小学语文教学有效性 | |
| 引用本文： | 左孝芳.以乐教乐学为切入点提高小学语文教学有效性[J].读与写:教育教学刊,2021(5). |
| 作者姓名： | 左孝芳 |
| 作者单位： | 安徽合肥市庐江县金牛小学 |
| 摘 要： | 学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。 |
| 关 键 词： | 学习动机 好学 乐学 |
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