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| 将创造性融入小学英语教学中 | |
| 引用本文： | 张吟丹.将创造性融入小学英语教学中[J].学子,2014(18). |
| 作者姓名： | 张吟丹 |
| 作者单位： | 江苏张家港市实验小学; |
| 摘 要： | 正一、教师的创新思维与学生的成就动机"教学"两个字本身就是由"教"与"学"两个方面构成的,学生的学习动机被激发起来,就会超越课堂时空的限制,就可能不再受书本的束缚,会起到意想不到的效果。而动机的分类有多种,心理学家奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力。根据调查,小学生在成就动机中表现出的认知内驱力较弱,而自我提高的内驱力和附属内驱力较强,所以如何利用学生这些成就动机特点有效地进行创新思维的教学才是首要问题。 |
| 关 键 词： | 成就动机 内驱力 小学英语教学 学校情境 学习动机 奥苏伯尔 学习策略 小学英语课堂 自我提高 课堂气氛 |
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